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| Autor: #MyHubMSS |
Observar e analisar a actualidade é focus dos curricula #MyAvatar e #MyHub, na medida de que um dos maiores atributos de eficiência da arte da Gestão é desenvolver, no aluno, o sentido de consciência holística para as oportunidades e as ameaças do meio ambiente e assim o orientar, aplicando a metodologia 17Steps4PIE, para transformar as suas fraquezas em forças direcionadas para a produção de valor para o bem comum.
Neste sentido, como instrumento pedagógico de mediação, entre o aluno e a construção de conhecimento, seleccionou-se três projectos para análise-avaliação, a referir: Óculos Ray-Ban & Meta; o filme Barbie, de Greta Gerwig; e o filme biográfico de Oppenheimer, de Christopher Nolan.
Deste modo, dentro da metodologia 17Steps4PIE, os alunos são orientados para o multiverso de possibilidades 4Pi=4PIE, i.e. para a constante do universo multidimensional (π=3,1415...) de avaliação<=>ação da positividade (I Am an Agency 4Peace), da genialidade (I AM an Agency4Innovation) e da responsabilidade (I Am an Agency 4Entrepreneurship) intersectada com a multiplicidade de mundos combinados em movimento a "n" passos (n≠0 e n ≤ 17) para alcançar a sustentabilidade, i.e. para alcançar os 17Passos=17ODS (ODS = Objectivos de Desenvolvimento Sustentável).
Produto Ray-Ban | Meta Smart Glasses: produto que resulta da colaboração transdisciplinar entre duas indústrias diferentes: indústria de dispositivos de protecção da visão e a indústria da tecnologia da inteligência artificial (#ODS17_4PIE), i.e. colaboração entre duas empresas - a EssilorLuxottica (detentora da marca de óculos icónicos Ray-Ban) e a
Meta (detentora Marcas FaceBook e Instagram) para produzir um produto que contribui para: o bem-estar (#ODS3); oportunidades de aprendizagem para o utilizador (#ODS4); instrumento de inovação para o empreendedorismo (#ODS5 e #ODS8); pesquisa e inovação resultante da colaboração entre áreas distintas, produção de acessórios para a visão e produção de inteligência artificial (#ODS9); alcança economias de produção e de eficiência de gestão através da colaboração (#ODS12 e #ODS16).
Produto Filme Barbie de Greta Gerwig: produto que resulta da colaboração entre Greta Gerwig, Warner Bros e Mattel (#ODS17_4PIE) e que contribui para: o bem-estar (#ODS3); promover oportunidades de aprendizagem (#ODS4); promove a igualdade de oportunidades entre mulheres-homens, colocando um olhar crítico sobre o feminismo, o patriarcado e iluminado o propósito de Ruth Handler (criadora da Barbie) de proporcionar a cada menina a oportunidade de sonhar um futuro de realização variado, porém!, e paralelamente, instigando (entre várias reflexões) o facto
da Barbie ter contribuído para transformar a mulher em objecto de consumo, transformando o cuidado-maternal num centro de custo para a sociedade, consequentemente aprofundando a desigualdade entre
vencimentos superiores dos homens versus
vencimentos inferiores das mulheres (#ODS5); inverte quebra de vendas bonecas Barbie da Mattel (#ODS8) através de uma abordagem de inovação assente em desafiar o
staus quo do estereotipo associado à marca Barbie (valorizando a rentabilidade do seu
franchising) e não de inovação física do produto
per si (#ODS9 e #ODS12).
Produto filme Oppenheimer de Christopher Nolan: produto que resultou da parceria entre Syncopy Inc. (empresa detida por Christopher e Emma Nolan) e Atlas Entertainment (#ODS17_4PIE) e que contribuiu para: desafiar o status quo de
bem-estar-passivo de observador, sobre eventos de paz-destruição do mundo, despertando a cidadania da responsabilidade individual para o bem comum da humanidade (#ODS3); promover oportunidades de conhecimento sobre o projecto Manhattan (#ODS4); promover a inovação da arte da experiência cinematográfica com a utilização de câmaras IMAX (#ODS9); desenvolver autonomia de pensamento critíco sobre eventos passados da humanidade, para questionar o presente e a necessidade política de "destruir-humanidade" como meio para "alcançar a paz" (#OSD16).
Competências do Perfil do Aluno à Saída da Escola Obrigatória trabalhadas[1]:
i. Linguagens e textos; ii. Informação e Comunicação; iii. Pensamento Crítico e Pensamento Criativo; iv. Raciocínio e Resolução de Problemas; vi. Relacionamento Interpessoal;vii. Desenvolvimento Pessoal e Autonomia; viii. Bem-Estar; ix; Sensibilidade Estética e Artística; x. Consciência.
Competências de Progresso Humano trabalhadas: positividade ("Sou Uma Agênncia para a PAZ"); genialidade ("Sou uma Agência para a INOVAÇÃO) e responsabilidade ("Sou uma Agência para o EMPREENDEDORISMO).
[1] Despacho n°6478/2017
