updated 6.4.2022
NOME DO PROJETO: "MyOath4PIE" - My Oath 4peace, 4Innovation and 4Entrepreneurship; o Meu Juramento para com a Paz (bondade), Inovação (genialidade) e Empreendedorismo (responsabilidade).
OBJETIVOS:
Direcionar o-aluno-aprendiz para a anatomia da sustentabilidade do seu desenvolvimento antropológico, cívico, nacional e humanista (Edgar Morin, 2017) de modo a que seja autor da construção da sua própria esfera de influência no mundo, fazendo-o percorrer as maiores complexidades e potencialidades da humanidade em dezassete-passos para a sustentabilidade. Um exercício que pretende dar a conhecer o ofício camoniano do saber-diagnosticar as maiores moléstias da humanidade para sobre elas agir e assim reparar as maiores feridas do mundo. Neste sentido, é importante o aluno partir despido da vaidade a que chamamos Fama!:
"Ó glória de mandar! Ó vã cobiça
Desta vaidade, a quem chamamos Fama!
Ó fraudulento gosto, que se atiça
C'uma aura popular, que honra se chama!
Que castigo tamanho e que justiça
Fazes no peito vão que muito te ama!
Que mortes, que perigos, que tormentas,
Que crueldades neles experimentas!
Dura inquietação d'alma e da vida,
Fonte de desamparos e adultérios,
Sagaz consumidora conhecida
De fazendas, de reinos e de impérios:
Chamam-te ilustre, chamam-te subida,
Sendo digna de infames vitupérios;
Chamam-te Fama e Glória soberana,
Nomes com quem se o povo néscio engana."
in Os Lusíadas, de Luís de Camões
Desta vaidade, a quem chamamos Fama!
Ó fraudulento gosto, que se atiça
C'uma aura popular, que honra se chama!
Que castigo tamanho e que justiça
Fazes no peito vão que muito te ama!
Que mortes, que perigos, que tormentas,
Que crueldades neles experimentas!
Dura inquietação d'alma e da vida,
Fonte de desamparos e adultérios,
Sagaz consumidora conhecida
De fazendas, de reinos e de impérios:
Chamam-te ilustre, chamam-te subida,
Sendo digna de infames vitupérios;
Chamam-te Fama e Glória soberana,
Nomes com quem se o povo néscio engana."
in Os Lusíadas, de Luís de Camões
As novas gerações, crescem a imitar referências inautênticas e abstractas de outras pessoas, i.e. "das marcas" - arquétipos que a sociedade, através das suas várias instituições governativas e corporativas, vende como modelos Ctrl+Alt+copy/paste/subscribe de desejo civilizacional de progresso, sendo que a armadilha é apresentar o processo imitatio-fama como produto da-inacessibilidade, só acessível aos poucos, tornando assim o caminho do crescimento e desenvolvimento worth fighting4, ou seja, competitivo, perverso, despido de valores éticos e de valores morais, transformando o processo de crescimento das crianças num percurso onde vale-tudo, facto que tem desvirtuado a noção da verdadeira natureza humana.
Entre as ciências políticas, económicas e de gestão existe a imagem de que o homem é um lobo, para o homem (homo homini lopus), aprofundando-se a noção de que é necessária a competitividade-entre-os-homens (e não a colaboração-entre-os-homens) para a obtenção de sucesso-vida. Cultiva-se assim a cognição compartimentada, onde uma gaveta nada se sabe do que a outra contém, fazendo-se meninos e meninas anímicos e devotos às exigências emitatio-fama, já que a-fama é apresentada como brand4value de referência última do sucesso da-pessoa, em todos os quadrantes profissionais.
Deste modo, o estado de desorientação do mundo, não se deve apenas à inconsciência e impotência do indivíduo, mas à educação-em-geral (in "Psicologia e Alquimia", Jung); e por "educação-em-geral", entenda-se não só a-Escola, mas! o ecossistema das políticas de globalização nacionais, corporativas, dos orgãos de comunicação social e sobretudo da fisiologida da anatomia do sistema financeiro, visando este último perpétuar um modelo económico e social humano assente na pobreza de consciência da-pessoa, por forma a assegurar a reprodução intergeracional do poder-fama sem consciência humana - e isto é conseguido! compartimentando a cognição humana através do ensino, da ideologia política, do marketing científico das marcas, da informação dos media, do desporto, da arte, do sistema financeiro, etc..
Assim, neste projecto #MyOath4PIE, presente-se que o aluno aprenda a ser autor da sua própria linha melódica de esfera de influência no mundo, exercendo a sua autonomia solidária para com a realização dos grandes valores cívicos da humanidade : a Paz (bondade), a Inovação (genialidade) e o Empreendedorismo (responsabilidade).
Efetivamente, ao seguir o traçado do mundo com as suas próprias mãos, o aluno intui da importância (de si para si) de desenvolver a melhor versão de si mesmo no mundo, a referir : i) aplicar a minha bondade para influenciar o mundo com a minha forma positiva de pensar, de falar e de agir (I Am an Agency 4Peace); ii) aplicar a minha genialidade para transformar o-mundo em melhor-mundo (I Am an Agency 4Innovation) e iii) assumir responsabilidade pelos problemas do mundo e ter a iniciativa de encontrar soluções para os mesmos (I Am an Agency 4Entrepreneurship).
OPERACIONALIZAÇÃO:
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Autor: aluno #MyHubJRC |
O exercício consiste em desenhar duas circunferências: i) Circunferência#1 dividida em 17 partes (17 ODS); ii) Circunferência#2 dividida em três partes, respetivamente Paz (bondade), Inovação (genialidade) e Empreendedorismo (responsabilidade).
Durante este percurso iniciático, em que o aluno percorre o desenho do mundo com as suas mãos, o aluno, compreende que para se resolverem as questões complexas do mundo tem de se seguir um caminho diferente do habitual, ou seja, tem de se assumir a forma de pensamento de Gestor (i.e. Management Thinker Mindset), por isso, o percurso das suas mãos é feito no sentido contrário ao movimento dos ponteiros do relógio.
Como apologia direta à forma esférica do mundo - o projeto #MyOath4PIE, i.e. #MyOath4π (Pi=PIE) associa o conceito de "circunferência" ao sentido de construção da própria esfera-de-influência do aluno no mundo de modo a que a partir do saber da geometria da forma da circunferência, e das propriedades do seu espaço, ele possa encontrar a sua própria noção de centro-de-decisão (como consigo ter uma visão 360° sobre as consequências das minhas decisões?); de raio-de-ação (qual o impacto das minhas ações?); de diâmetro-de-influência (até onde posso influenciar os outros?) e de fronteira-de-ação (quais os meus limites de ação?).
LEARNINGMath4PIE: Em contexto sala de aula concretizar #MyOath4PIE
Na aula da disciplina de matemática, a professora Sandra Rosário Rêgo, utilizou o projeto #MyOath4PIE, para orientar os alunos sobre o processo do desenho geométrico da divisão de uma circunferência em um número "n" de partes iguais (neste caso n1=17 e n2=3), dado o valor do raio, com o recurso técnico ao compasso, transferidor e régua:
A professora Sandra provocou um extraordinário upgrade à experiência de transdisciplinaridade da disciplina da matemática, direcionando a linguagem da geometria para a humanidade do seu desenvolvimento individual e social, permitindo a integração de valores complexos de progresso da humanidade (17 ODS + Learning4PIE) com a compreensão de saberes científicos e técnicos (Geometria/Matemática) elevando os degraus da compreensão da mais simples das proposições ao conhecimento de todas as outras[1].
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Autor: aluno #MyHubRDS |
1. Circunferência#1- dado valor do raio (exº R1 = 10cm) determinar o valor, em graus, de cada "passo":
360º/17=21,17° (valor aproximado = 21,2°) => cada Passo 4PIE (ODS) corresponde a 21,2º .
2. Circunferência#2 - dado valor do raio (exº R2 = 4cm) determinar o valor, em graus, de cada "fatia" 4PIE:
360º/3= 120° => 120° Paz (positividade) + 120° Inovação (genialidade ) + 120º de Empreendedorismo (responsabilidade).
NOTA: Ao abordar os conteúdos da área do saber-da-matemática, e ao associá-los ao entendimento das complexidades e potencialidades do mundo, a professora Sandra, recorreu à apologia da geometria para explicar a contribuição da-parte (a contribuição igual de cada um dos 17 ODS) para alcançar a coerência do progresso do-todo (i.e. o progresso da Humanidade), contribuindo para a compreensão do modelo cosmológico de diversidade cultural humana, como registo de valorização autobiográfica de identidade e pessoalidade criativa de renaissance student, ou seja, do aluno que, ao viver o seu processo de aprendizagem, reconhece a importância de iluminar a sua biografia com o desenvolvimento de competências criativas diversas, desde as artes, às ciências, às engenharias, às humanidades e às tecnologias porque compreende que Tudo está ligado, a-Tudo.
Sobre a dinâmica da aula: "Os alunos aderiram bem." (professora Sandra Rosário Rêgo)
O que disseram os outros professores: "muito bom!", "parabéns! continuação do bom trabalho", "obrigada pela partilha".
1Great Teacher 👩🏫 + ✍️ 📐 + 1 White 📄 + LearningMath4PIE = TransformativeValue4PIE
[1] Regulae ad Directionem ingenii, Descartes (1701), citado em: Martin Heidegger, O que é uma coisa, Edições 70, pg 105
We work for the Common Good by fostering kindness (I Am an Agency 4PEACE), ingenuity (I AM an Agency 4INNOVATION), and responsibility (I Am an Agency 4ENTREPRENEURSHIP).