Saturday, 17 July 2021

#MyOath4PIE | BIGBANG THEORY TO BE

updated 10.03.2021 | 1st published 15.01.2020

NOME DO PROJETO: "MyOath4PIE

OBJETIVOS:

Direcionar o-aluno-aprendiz para  a anatomia da sustentabilidade do seu desenvolvimento antropológico, cívico, nacional e humanista (Edgar Morin, 2017)  de modo a que seja   autor da construção da sua própria esfera de influência no mundo, fazendo-o percorrer as maiores complexidades e potencialidades da humanidade em 17 Passos.  Um exercício que pretende dar a conhecer o ofício hipocrático de saber-diagnosticar as maiores moléstias da humanidade, para sobre elas agir e, desta forma, conseguir reparar as  maiores feridas do mundo.  

"(...) Saudai o sol que desponta
Sobre um ridente porvir;
Seja o eco de uma afronta
O sinal do ressurgir.
Raios dessa aurora forte
São como beijos de mãe,
Que nos guardam, nos sustêm,
Contra as injúrias da sorte (...)", A Portuguesa

O aluno aprende assim a construir, com as suas mãos, a sua própria linha melódica de esfera de influência no mundo, exercendo a sua autonomia solidária para com a realização dos grandes valores cívicos da humanidade, pois, seguindo o traçado das suas próprias mãos, intui da importância (de si para si) de desenvolver a melhor versão de si mesmo  : i)  influenciar positivamente o mundo com a sua forma positiva de pensar, de falar e de agir (Be an Agency 4Peace); ii)  aplicar a sua criatividade/genialidade para transformar o conhecimento instituído no mundo (Be an Agency 4Innovation) e iii)  assumir responsabilidade pelos problemas do mundo encontrando soluções para os mesmos (Be an Agency 4Entrepreneurship).



OPERACIONALIZAÇÃO:

Autor: aluno #MyHubJRC
O exercício consiste em desenhar duas circunferências: i) Circunferência#1 dividida em 17 partes (17 ODS);  ii) Circunferência#2  dividida em três partes, respetivamente Paz (positividade), Inovação (genialidade)  e Empreendedorismo (responsabilidade).  

Durante este percurso iniciático, em que o aluno percorre o desenho do mundo com as suas mãos, o aluno, compreende que para se resolverem as questões complexas do mundo tem de se seguir um caminho diferente do habitual - The Management Thinker Mindset - por isso, o percurso das suas mãos é feito no sentido contrário ao movimento dos ponteiros do relógio. 

Como apologia direta à forma esférica do mundo, o projeto #MyOath4PIE, associa o conceito  de "circunferência"  ao  sentido de construção da  esfera-de-influência  do aluno no mundo, para que, a partir do saber da geometria da forma da circunferência e  das propriedades do seu espaço, ele possa encontrar     a sua própria noção de centro-de-decisão (Como consigo ter uma visão 360° sobre as consequências das minhas decisões?);  de   raio-de-ação (Qual o impacto das minhas ações?); de diâmetro-de-influência (Até onde posso influenciar os outros?) e  de fronteira-de-ação (Quais os meus limites de ação?).

LEARNINGMath4PIE: Aprender matemática para a paz, inovação e empreendedorismo

Autor: aluno #MyHubRDS
Na aula da disciplina de matemática, a professora Sandra Rosário Rêgo, utilizou o projeto #MyOath4PIE, para  orientar  os alunos sobre o processo do desenho geométrico da   divisão de uma circunferência em um número "n"  de partes iguais (neste caso n
1=17 e n2=3),  dado o valor do raio, com o recurso técnico  ao compasso, transferidor e régua:

1. Circunferência#1- dado valor do raio (exº R1 = 10cm) determinar o valor, em graus, de cada "passo":

360º/17=21,17° (valor aproximado = 21,2°) => cada Passo 4PIE (ODS) corresponde a 21,2º . 

2. Circunferência#2 - dado valor do raio (exº R2 = 4cm) determinar o valor, em graus, de cada "fatia" 4PIE:

360º/3= 120°  => 120° Paz (positividade) + 120° Inovação (genialidade ) + 120º de Empreendedorismo (responsabilidade).


NOTA: Ao abordar os conteúdos da área do saber-da-matemática, e ao associá-los ao entendimento das complexidades e potencialidades do mundo, a professora Sandra, recorreu à apologia da geometria para explicar a contribuição da-parte (a contribuição igual de cada um dos 17 ODS) para alcançar a coerência do progresso do-todo (i.e. o progresso da Humanidade), contribuindo para a compreensão do modelo cosmológico de diversidade cultural humana, como registo de valorização autobiográfica de identidade e pessoalidade criativa de renaissance student ou seja, do aluno que, ao viver o seu processo de aprendizagem, reconhece a importância de iluminar a sua biografia com o desenvolvimento de competências criativas diversas, desde as artes, às ciências, às engenharias, às humanidades e às tecnologias porque compreende que Tudo está ligado, a-Tudo.


A professora Sandra  provocou um   extraordinário upgrade à experiência  de transdisciplinaridade da matemática do aluno, direcionando a  linguagem da geometria para a humanidade do seu desenvolvimento individual e social, permitindo a integração de valores complexos de progresso da humanidade (17 ODS + Learning4PIE)  com a compreensão de saberes científicos e técnicos (Geometria/Matemática)  elevando os degraus da compreensão da mais simples das proposições ao conhecimento de todas as outras[1].



Sobre a dinâmica da aula: "Os alunos aderiram bem." (professora Sandra Rosário Rêgo)

O que disseram os outros professores: "muito bom!", "parabéns! continuação do bom trabalho", "obrigada pela partilha".

1Great Teacher 👩‍🏫 + ✍️ 📐 + 1 White 📄 + LearningMath4PIE = Transformative Value 4GreenCitizenshipDevelopment


We work for a common project: #DoGood4GreenCitizenshipDevelopment by boosting students' positivity (PEACE), ingenuity (INNOVATION) and responsibility towards problem solving (ENTREPRENEURSHIP).

[1] Regulae ad Directionem ingenii, Descartes (1701), citado em: Martin Heidegger, O que é uma coisa, Edições 70, pg 105