-->1st published10162019 | updated 08242021
Projeto:
|
Objetivos:
Utilizar o social media “INSTAGRAM” como instância propulsionadora de aprendizagens do processo de formação a ser vivido pelo aluno na escola, valorizando-se a confiança social na comunicação do seu Património de SABER-SER e de SABER-FAZER contribuindo-se, deste modo, para a desconstrução somatossensitiva de mapas mentais falsos associados aos social media, nomeadamente a desconstrução de “filtros” e “fantasias” que atuam como forças debilitantes da auto-estima e da confiança-social das novas gerações.
“What is important is not what freedom I personally would like to exercise but what freedom some person may need in order to do things beneficial to society. This freedom we can assure to the unknown person only by giving it to all”. F.A.Hayek, in “The Constitution Of Liberty”
Dado o potencial ilimitado, e sem fronteiras, do mundo-internet, i.e. da World Wide Web, presta-se de importância transmitir qual o sentimento-de-liberdade que cada aluno deve promover na sua interação com as novas instâncias digitais de socialização, na medida de que subsiste a-ilusão, sobretudo entre as novas gerações, de que a-internet é um-mundo onde a terceira lei de Newton - a Lei da Ação-Reação, não provoca responsabilização. Esta postura, deve-se à forma duchampiana–ready-made como o conhecimento sobre o mundo-social-media-digital é apresentado: um conhecimento mastigado e pronto a consumir. Consequentemente, mais do que tentar redimir o aluno de qualquer incompetência-cognitivo-emocional, alimentando a crença epistemológica de aluno-passivo que se limita a ter de replicar o objeto da instrução como condição necessária à sua formação humana, deve-se suscitar o seu protagonismo na transformação do conhecimento instituído no espaço Internet-Of-Things (Internet das Coisas), dotando-o de uma estrutura metacognitiva orientada para a construção de uma economia-colaborativa em que prevalece o sentimento-liberdade como valor que resulta do esforço em-colaborar-para-fazer-coisas-em-benefício da sociedade e do mundo. "Empowerment comes not from mastering new tools, but being able to use them for transformation. Creation, collaboration and distributed decision making (autonomy on one’s own decisions, sovereignty over one’s own environment) make digital skills not a mere instrument but a transformation tool that provides the outcome with social sustainability. " (Study on the Impact of the Internet and Social Media on Youth Participation and Youth Work, European Commission, 2018-05-22).
| |
Etapa
|
Operacionalização
| |
Apresentar @MyInstagram aos alunos
|
· Assumir o portefólio de trabalhos produzidos pelo aluno, ao longo da implementação do Projeto "17 Passos para a Sustentabilidade: Learning 4Peace, 4Innovation and 4Entrepreneurship,” programas #MYHUB e #MyAvatar, como um órgão vivo e dinâmico capaz de eliminar o gap-tempo da metamorfose da aprendizagem, colocando-a na dimensão da possibilidade imediata do realizar-conhecimento. Competências:ii+iii+v+vi+vii+ix;
· Transformar o portefólio do aluno num registo biográfico de achievements da sua autoria que poderá utilizar no futuro para reforçar as suas aquisições académicas junto de Instituiçoes de Ensino Superior e junto de outras Organizações. Competências:ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix;
· Utilizar o espaço “internet” como palco onde os alunos assumem, por inteiro, a posição de protagonistas do conhecimento produzido, materializando os fundamentos do Decreto-Lei no. 55/2018, de 6 de Julho, nomeadamente: "valorizar o papel dos alunos enquanto autores"; "proporcionar o diálogo entre famílias, escola e comunidade" e "dinâmica de trabalho em rede entre Escola, Famílias e Comunidade” dentro do conceito de processo de formação inclusiva a viver na Escola. Competências: ii+iii+v+vi++vii+viii+ix
| |
Instituir como nomenclatura de codificação da identidade do aluno a definir-se: #MyHubABC, em que A= letra inicial do nome; B= segunda letra inicial do segundo nome nome; C = primeira letra do Sobrenome
|
· Estabelecer que cada aluno é identificado através das primeiras siglas, respetivamente do seu primeiro nome, segundo nome e sobrenome, respeitando a nomenclatura #MyHubABC. Este simples exercício pretende demonstrar que a família de nomes do aluno nutre, ao longo da vida, um papel ativo na construção do seu patimónio biográfico. Competências: vi+vii+viii
| |
Partilhar o conhecimento produzido pelos alunos entre Famílias, Professores, Empresas e Instâncias Governamentais através do Social Media Instagram.
|
· Publicar o conhecimento produzido pelos aluno, ao longo do projeto OS 17 PASSOS PARA A SUSTENTABILIDADE: LEARNING 4PEACE, 4INNOVATION AND 4ENTREPRENEURSHIP, no Social Media Instagram tornando efetivo o princípio orientador da sua autodeterminação pelo "respeito pela sua autonomia pessoal, pela consideração não apenas das suas necessidades mas também dos seus interesses e preferências, pela expressão da sua identidade cultural e linguística, criando oportunidades para o exercício do direito de participação na tomada de decisões " (in DL n54, Artigo 3, alínea f), de 6 de Julho 2018). Utilizar o Social Media Instagram como recurso pedagógico que estimula a dinâmica do processo de trabalho em rede entre Escola, Famílias e Comunidade, dentro do conceito de processo de formação a viver na escola, provocando o diálogo e a comunicação com o património de saber-ser e de saber-fazer desenvolvido pelos alunos, unindo "o global e o local, o universal e o singular, a tradição e a modernidade, o curto e o longo prazos, a concorrência e a igual consideração e respeito por todos, a rotina e o progresso, as ideias e a realidade na recusa de receitas ou da rigidez (...)" (Guilherme d’Oliveira Martins, in Prefácio “Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”).
| |