Projeto: "Programar4PIE o Cérebro Mundo "
Objetivos: Dotar o aluno de estratégias de gestão, com impacto na formação do seu sentido de cidadania individual e social, fazendo-o percorrer a geologia da neuroanatomia evolutiva do comportamento humano na perspetiva do modelo dos Três Cérebros de Paul MacLean (1970), como recurso pedagógico de aprendizagem didática sobre a geografia da localização, da distribuição e da inter-relação dos fenómenos do comportamento humano, conduzindo assim o aluno a identificar três regiões do cérebro determinantes para o conhecimento de-si e do-outro, a referir:
i) Cérebro Reptiliano ou Cérebro Primitivo (estou seguro?);
ii) Cérebro Emocional ou Cérebro Límbico (sou amado?);
iii)Cérebro Racional ou Cérebro Neocortex (o que aprendi? ).
“Nem tudo é dias de sol,
E a chuva, quando falta muito, pede-se.
Por isso tomo a infelicidade com a felicidade
Naturalmente, como quem não estranha
Que haja montanhas e planícies
E que haja rochedos e ervas...
O que é preciso é ser-se natural e calmo
Na felicidade ou na infelicidade
Sentir como quem olha,
Pensar como quem anda (...)” [1]
Por isso tomo a infelicidade com a felicidade
Naturalmente, como quem não estranha
Que haja montanhas e planícies
E que haja rochedos e ervas...
O que é preciso é ser-se natural e calmo
Na felicidade ou na infelicidade
Sentir como quem olha,
Pensar como quem anda (...)” [1]
Neste sentido, o aluno, não vai estranhar o sentido da-gratificação das montanhas, nem o sentido da-plenitude das planícies, nem o sentido da-diversidade das rochas, nem o sentido da-resiliência das ervas e nem o sentido da-volatilidade emocional das alterações das estações do crescimento humano que se encontram refletidas na geologia da sua forma de ser, e vai compreender que a morfologia do seu cérebro resulta do tipo de cultura que fez crescer no solo do ecossistema da sua mente inferindo, por dedução empírica individual da sua própria experiência de vida, que a realidade que cria está dependente da forma como gere os seus pensamentos e os transforma em ações e atitudes positivas e/ou negativas no palco do teatro da realidade onde é por vezes autor e onde tantas outras vezes é ator.
Ao levar o aluno a percorrer, com as suas mãos, a neuroanatomia geológica do cérebro humano, o aluno é orientado a aprender a arte natural do guardador-de-rebanhos como a arte 17Passos para o desenvolvimento sustentável da sua positividade (I Am an Agent4Peace), da sua genialidade (I Am an Agent 4Innovation) e da sua responsabilidade (I Am an Agent 4Entrepreneurship):
"Sou um guardador de rebanhos.
O rebanho é os meus pensamentos
E os meus pensamentos são todos sensações.
Penso com os olhos e com os ouvidos
E com as mãos e os pés
E com o nariz e a boca.Pensar uma flor é vê-la e cheirá-la
E comer um fruto é saber-lhe o sentido.Por isso quando num dia de calor
Me sinto triste de gozá-lo tanto,
E me deito ao comprido na erva,
E fecho os olhos quentes,
Sinto todo o meu corpo deitado na realidade,
Sei a verdade e sou feliz."[1]
O conhecimento da fisiologia da mente humana, é fundamental para a sustentabilidade das estratégias de gestão sociais, de gestão económicas, de gestão cientificas, de gestão ambientais e de gestão algorítmicas, devendo, por isso, constituir património de literacia da educação nacional, sendo de importância crítica a sua aprendizagem deste cedo como processo de ressonância profunda entre o desenvolvimento da unicidade do-Ser (the being) e do-Saber (the knowing), no domínio da coerência do comportamento individual e social do aluno com a realização do seu propósito único no mundo.
[1] Fernando Pessoa, Poesia dos Outros Eus, “O Guardador de Rebanhos” , Edição Richard Zenith, Assírio & Alvim.
Colour ✏️ + 1 📄 + 🧠 ✍️ + The Keeper Of 🐑 +17Steps4PIE = Added Collaborative Value 4🌍Peace, 4🌍Innovation and 4🌍Entrepreneuship.