Saturday, 27 November 2021

BUILDING A MINDSET 4PIE | CONSTRUIR UMA MENTALIDADE PARA A PAZ, INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO | BIGBANG THEORY TO BE

--> updated 14012022

Projeto:  BUILDING A MINDSET 4PIE | CONSTRUIR UMA MENTALIDADE PARA A PAZ (positividade), INOVAÇÃO (genialidadde) E EMPREENDEDORISMO (responsabilidade)


4PIE  (ler 4Pi)  




Objetivos: 
Utilizar a-música (arte que combina de forma harmoniosa e expressiva os sons); e o-filme-cinematográfico (arte que combina de forma harmoniosa e expressiva as imagens), como recursos pedagógicos propulsores da apropriação de conceitos nucleares a desenvolver pelo aluno, a referir: i) Paz -  “ A minha capacidade de influenciar positivamente os outros, com a minha forma positiva de pensar e de agir”; ii) Inovação- “A minha capacidade em aplicar as minhas ideias para transformar o conhecimento da sociedade e do mundo, em melhor-sociedade e em melhor-mundo”; e iii) Empreendedorismo : “A minha capacidade em assumir responsabilidade pelos problemas que encontro e em tomar a iniciativa de encontrar soluções para os mesmos”.
"Nunca lá chegarás se não o sentires, Se do fundo da alma não brotar(...)” (Fausto para Wagner, de J.W. Goethe, Parte 1)
Apropriar o aluno de uma mentalidade pacífica, inovadora e empreendedora não pertence ao paradigma da-instrução-cartesiana mas ao património da-construção-do-Ser, na medida   de que o aluno tem de-Sentir por si (learn feelingly)  que a paz (positividade), a inovação (genialidade) e o empreendedorismo (responsabilidade) são processos de construção que nascem de dentro para fora e nunca de fora para dentro. Ou seja, a-positividade, a-genialidade e a responsabilidade não são objetos de conhecimento prontos a fazer copy-paste, nem passíveis de ser uniformizados mas atributos qualitativos de empoderamento da diversidade civilizacional constituindo, por isso, forma e parte do património de construção do saber-Ser.

Desta forma, pretende-se contribuir, através de uma abordagem de aprendizagem motivacional, para a construção de uma mentalidade pacífica, inovadora e empreendedora orientando o aluno para a formação de novos mapas mentacognitivos que têm por função regular a apropriação (pelo próprio) de uma arquitetura de ação positiva, criativa e responsável, facilitando a  integração das competências integradas no “Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória” (despacho nº6478/2017) nomeadamente quanto: i) Linguagens e Textos; ii) informação e comunicação; iii) Pensamento Crítico e Pensamento Criativo; iv) Raciocínio e Resolução de Problemas; v) Saber Científico, Técnico e Tecnológico; vi) Relacionamento Interpessoal; vii) Desenvolvimento Pessoal e Autonomia; viii) Bem Estar, Saúde e Ambiente; ix) Sensibilidade Estética e Artística; x) Consciência e Domínio do Corpo.
Etapa Operacionalização
1. Apresentar os conceitos nucleares PIE:


Peace = Paz = Positividade;
Innovation = Inovação = Genialidade;
Entrepreneurship = Empreendedorismo = Responsabilidade. 

 












2. Criar "O Tabuleiro do Jogo"

   
PAZ: atributo que  permite influenciar positivamente os outros, com a minha forma positiva de agir e de pensar; INOVAÇÃO: atributo que permite mudar positivamente o conhecimento do mundo, com as minhas  ideias; EMPREENDEDORISMO:  atributo que  permite ter a iniciativa de assumir responsabilidade pelos problemas da humanidade, e  encontrar soluções para os mesmos. Competências:i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix . Neste sentido, utilizar a-música e o cinema (trailer resumo) como    instrumentos intelectuais desafiantes da iniciativa de protagonismo do aluno envolvendo-o numa experiência de apropriação indutiva do conhecimento, através da qual se observa a sua disposição natural  para aprender o-Ser (learning the being) e o-Saber (learning the knowing)Competências:i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix

Solicitar aos alunos para, numa folha A4 branca, desenharem uma tabela com 4 Colunas - o Tabuleiro do jogo, reservar a primeira coluna; segunda coluna escrever: Paz/Positividade; terceira coluna escrever: Inovação/Genialidade e quarta coluna escrever  Empreendedorismo/Responsabilidade;

Orientar os alunos para uma aprendizagem guiada pela interiorização dos propósitos: i) da positividade (PAZ), ii) da genialidade (inovação) e iii)da responsabilidade (Empreendedorismo). Questionar: "Sentem a positividade desta canção?”;  "Sentem como a genialidade de uma ideia  pode transformar o mundo em melhor mundo?”; "Sentem como problemas complexos da humanidade podem ser resolvidos de forma pacífica e colaborativa?”. Competências:i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix



https://www.youtube.com/watch?v=L7IP4UlXvG8


Enquadrar a canção "IMAGINE", de John Lennon, lançada em 1971, no contexto histórico e cultural de grandes conflitos internacionais, nomeadamente entre duas grandes potencias nucleares: os EUA e a antiga União Soviética. Salientar que este longo período de tensão ficou conhecido como "Guerra Fria".

Refletir sobre a lírica poética  da canção "Imagine".  Competências: i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix


     
    

https://www.youtube.com/watch?v=6GFIwHeATxw


Apresentar o-Fado como património cultural Português elevado a Património Cultural e Imaterial da Humanidade pela UNESCO (2011); 

"O fado, e esta forma de expressão, são no meu caso a minha missão de levar ao mundo a nossa historia. Proponho-me a dar sempre o meu melhor e honrar esta vocação da forma mais verdadeira."(Carminho, quando agraciada com a Comenda da Ordem do Infante D. Henrique, 2015)

Com o apoio do Tabuleiro do Jogo, analisar e refletir sobre a forma contemporânea, inovadora e empreendedora como a Carminho se  apropriou de um património cultural Português, renovando-o e acrescentando-lhe valor transformador com a sua personalidade.  Competências: i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix


Net Ruess:   Great Big Storm

 
    Identificar a-Paz com "ação-positiva" não podendo ser associada à apatia, nem à  inação, mas sim! à vontade-ação de inspirar o mundo positivamente.  

       Competências:i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix


Trailer do filme “Incríveis 2” e  Lorax





Observar a dinâmica da família Incríveis e concluir  sobre: i) como o tema do estereótipo de género  é transformado positivamente na medida de que o pai colabora com a mãe e fica em casa a cuidar das crianças para que a mãe possa atender à sua missão-mundo  de heroína; ii) como os super-poderes de cada membro da família, por muito estranhos que pareçam,  devem de ser geridos (tomada de consciência) de modo a criar harmonia e a encontrar soluções que beneficiem todos; relacionar com a ideia de que  "todos  temos super-poderes", porém! temos de aprender a os gerir e os orientar para um propósito positivo, inovador  e empreendedor (aka Learning4PIE) por forma a  poder-se transformar o mundo em melhor-mundo. Competências:i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix

Observar como no filme - Lorax - os problemas  industriais (como o abate de árvores)  são tratados de  forma positiva, criativa, apelando à responsabilidade de todos no respeito pelos recursos naturais do planeta. Analisar e refletir  sobre a importância individual de ativamente protegermos o ambiente e os recursos naturais de modo pacífico (To be An Agent4Peace), criativo (To be an Agent 4Innovation) e responsável (To be an Agent 4Entrepreneurship). Competências: i+ii+iii+v+vi+vii+viii+ix
Canção “Dream on” dos AeroSmith em memória dos mortos e feridos na Maratona de Boston, 2013
·  Refletir sobre a forma como os sentimentos de compaixão e  empatia são traduzidos criativamente numa composição musical onde os valores  da paz,  da genialidade e  da responsabilidade prevalecem, sobre atos de desumanidade. Competências:i+ ii+iii+iv+v+vi+vii+viii+ix

Alicia Keys e Jay Z – Concerto em Times Square - Nova Iorque.
    
       Identificar a-colaboração como um dos atributos mais importantes  do-empreendedorismo, evidenciando o exemplo  da colaboração entre "Alicia Keys" e "Jay-Z, detentores de dois estilos musicais completamente diferentes. Refletir sobre como a-colaboração entre pessoas com ideias e/ou personalidades diferentes (aka diversidade criativa) pode transformar e enriquecer  ideias e projetos. . Competências: i+ii+iii+v+vi+vii+viii+ix